MATRIZ SOBRE LOS EJES Y PRINCIPIOS
DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE
EJES
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CARACTERÍSTICAS
O FINALIDAD
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Desarrollo de
competencias
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-Son sistemas
de elementos de recursos que tenemos y vamos construyendo los seres humanos
para ponerlos en práctica en situaciones novedosas o nuevas.
-Sin
habilidades no hay competencias.
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La práctica
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-Integración de
la teoría y la práctica y viceversa.
-El 40 % de
todo el currículo se desarrolla de forma práctica en los centros escolares de
educación.
-Esto sirve
para que los estudiantes sepan sus fortalezas y debilidades y saber si están
listos para esta profesión.
-Convertir la
práctica en experiencia.
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La cooperación
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-Cooperación
entre docentes, estudiantes, autoridades, padres de familia es decir de
manera holística.
-Se utiliza la
metodología japonesa y se la realiza en grupos de 4 integrantes.
-Los docentes
se reúnen para diseñar, planificar, ponerla en práctica y evaluar una unidad
didáctica, para luego debatir, cuestionarla, reformularla haciendo un ciclo
que se denomina de acción cooperativa.
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Aprendizaje o
servicio
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-Los futuros docentes
tiene que ser buenos docentes en
especial donde más se necesita (contextos sociales desfavorecidos).
-Desarrollo
actitudes de compromiso social, ético y profesional.
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Evaluación
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-Evaluación
formativa.
-La evaluación
como un momento privilegiado de aprendizaje.
-Es un
diagnóstico de fortalezas, debilidades y de todo su entorno estudiantil y
personal.
-Es la clave
del proceso.
-La calificación
nunca puede sustituir a la evaluación.
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PRINCIPIOS
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CARACTERÍSTICAS O FINALIDAD
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Aprender
haciendo
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-Todo lo que se
debe hacer en la universidad, parte de la acción de la práctica, de la
experiencia para que dure en el individuo y pueda ser un aprendizaje
significativo para la vida.
-Aprendizaje
basado en problemas, casos y proyectos.
-Fomentar
actitudes estratégicas.
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Esencializar el currículo
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-Elegir bien lo
que es importante.
-Prima la
calidad sobre la cantidad.
-Menos extensión
y mayor profundidad.
-La calidad y
no la cantidad debe constituir el criterio privilegiado en la selección del
currículum escolar contemporáneo.
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Aprendizaje
basado en problemas y análisis de casos
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-Debe ser un
trabajo multidisciplinar y para que el aprendiz le sirva para comprender
casos, problemas, situaciones y proyectos de la vida real.
-El currículo
tiene que poner al
estudiante en situaciones
de desafío.
-Requiere
elaborar un currículum en el que la mayoría de los problemas se refieran a
situaciones novedosas, a situaciones en las que no parece obvia la solución
ni las peculiaridades del problema.
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Trabajo
colaborativo y cooperativo
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-Fomentar clima de confianza.
-Crear una comunidad de
aprendizaje donde todos aprendemos.
-Error ocasión de aprendizaje.
-La cooperación aparece como la
estrategia pedagógica privilegiada para que el par pedagógico pueda llegar a
obtener las competencias.
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Trabajar con
metodologías en contextos virtuales
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-Redes sociales y plataformas
virtuales al servicio del par pedagógico.
-Promover el aula invertida (Flipped Classroom), las redes sociales
virtuales y las plataformas digitales.
-Aprovechar al
máximo los recursos
digitales y las
redes sociales, plataformas, laboratorios, etc.
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Fomentar la
metacognición
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-Es la
capacidad innata de las personas para comprender y predecir nuestra propia
conducta y la de las personas de nuestro alrededor.
-Para permitir
que los alumnos se conozcan a sí mismos, sepan reflexionar y entender lo que
está ocurriendo en ellos mismos.
-Promover y
estimular la metacognición como medio para desarrollar la capacidad de
autonomía y autorregulación del aprendizaje y del desarrollo.
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Potenciar la
interculturalidad
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-Uso del diálogo
en la discrepancia.
-Es por ello
que la educación en cualquier disciplina o
área deberá incluir
el conocimiento de
los derechos de todos, reconocimiento
y respeto a las diversidades.
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