2.2.- Ensayo Procesos de Aprendizaje

CURSO	Datos del estudiante	Fecha
Didácticas innovadoras y aprendizajes activos	Apellidos: CHIRIBOGA ESPINOSA	01/10/2019
	Nombre: SANDRA PATRICIA
	Datos del estudiante
	Apellidos: NÚÑEZ CAMPAÑA
	Nombre: JORGE HUMBERTO

Introducción

En al ámbito educativo cada vez más se denotan los avances tecnológicos en los que la sociedad actual vive inmersa provocando desafíos en todo sentido, principalmente en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en donde la exigencia de actualización juega un rol básico a la hora de impartir las clases, más aun dependiendo de la práctica metodológica que se emplea con los estudiantes  para llegar a crear ambientes propicios y cómodos que permitan transformar a la educación en un proceso de desarrollo cognitivo eficaz y eficiente.

Se debe considerar además que las prácticas educativas no solo se pueden desarrollar en el aula, la imaginación rompe esta barrera para propiciar ambientes acordes a una necesidad educativa que contengan un fin y un significado dentro del proceso de formación.

Desarrollo

El papel de un docente es la base fundamental en la generación de espacios o ambientes favorables para la enseñanza-aprendizaje, este acondicionamiento permitirá al docente actuar como mediador, guía o pauta en el diseño de situaciones significativas del aprendizaje centradas en el estudiante, motivándole a ser éste quien construya su saber y su conocimiento de manera motivadora, fomentando de esta forma la autonomía para aprender, la creatividad para hacer y el saber cómo estructura de su aprendizaje, desarrollando el pensamiento crítico-valorativo y el trabajo colaborativo.  Con este tipo de trabajo se logra además desarrollar otros procesos complementarios a la hora de involucrarse en la tarea social como son mejorar la comunicación, el diálogo, aprender a tomar decisiones, a establecer acuerdos, entre otros, a fin de promover el respeto y la tolerancia.

Las instituciones educativas a partir de todo esto asumen el compromiso de generar espacios comunes de integración social con entornos de aprendizaje en donde la integración permite a los estudiantes construir su aprendizaje para poder aplicarlos en la vida diaria.

De nada sirve si en los espacios creados el docente sigue conservando una estructura de clase tradicionalista y vertical, por más innovación que se implemente, el rol a la hora de organizar su clase el docente a través de sus acciones y prácticas educativas juega un papel importante en la construcción del aprendizaje.  Por ello el papel real transformador del aula está en manos del maestro, de la toma de decisiones y de la apertura y coherencia entre su discurso democrático y sus actuaciones, y de la problematización y reflexión crítica que él realice de su práctica y de su lugar frente a los otros.

Es importante determinar los espacios y los elementos para apoyar directa o indirectamente al aprendizaje lo cual permite las interacciones entre los estudiantes y el maestro ya que este debe de actuar como un mediador entre las experiencias de los estudiantes y los saberes que habrá de construir. Por lo tanto la dimensión de la interacción juega un papel determinante por que la convivencia escolar es entendida como ese conjunto de relaciones interpersonales entre los miembros de una comunidad educativa y generan un determinado clima escolar.

Además de complementar estos espacios con situaciones que permiten mejorar la sana convivencia social entre los actores principales que son los estudiantes como son la práctica de los valores, las formas de organización, los espacios de interacción real o virtual, la manera de enfrentar los conflictos, la expresión de emociones, el tipo de protección que se brinda a los chicos, y otros aspectos  determinan en cada escuela un modo único e irrepetible al momento de convivir que influye en la calidad de los aprendizajes, en la formación de los chicos y en el ambiente escolar.

Tomar como base las experiencias de los chicos en la construcción de un mundo real, les permitirá a su vez un crecimiento intelectual acorde al entorno que les rodea en donde existen grandes expectativas a la hora de decidir en favor de su pensamiento.

Caldwell (1993), citado en Romo (2012), admite trabajar la temática ambiental desde una posición que integra “variables físicas, humanas, sociales e incluso históricas, necesarias para concebir la idea de un medio ambiente complejo y holístico” (p. 142). Así las cosas y en opinión de Romo (2012), se pone en evidencia una posible diferencia entre espacio, referido al entorno físico y el ambiente, como un concepto más integrador. Partiendo de lo antes citado, el ambiente está compuesto por elementos físicos, sociales, culturales, psicológicos, pedagógicos, humanos, biológicos, químicos, históricos, que están interrelacionados entre sí y que favorecen o dificultan la interacción, las relaciones, la identidad, el sentido de pertenencia y acogimiento (Pérez, 2015)

Jean Piaget decía Manuel Esteban argumenta que el modelo constructivista es “…parte de un problema, pregunta o proyecto como núcleo del entorno para el que se ofrece al aprendiz varios sistemas de interpretación y de apoyo intelectual derivado de su alrededor” donde el alumno ha de resolver el problema o hallar la respuesta a las preguntas formuladas. El logro cognitivo consiste en el equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Así una estructura está en equilibrio cognoscitivo con el objeto de aprendizaje cuando está en condiciones de dar cuenta de le de manera adecuada, es decir, cuando el aprendizaje es asimilado correctamente después de haberse acomodado a sus características (Bolaños, 2011)

Cuando le damos la oportunidad a los estudiantes de construir su conocimiento se ven más interesados por descubrir, investigar y de la misma forma se muestran ansiosos por comentar o dar a conocer lo que han descubierto, investigado o aprendido tanto el profesor como con sus compañeros. Es ahí donde se puede socializar el conocimiento y tiene un nivel de concreción alto.

Conclusiones

Podemos concluir que:

1.      Los entornos de aprendizaje añaden una dimensión significativa a la experiencia educativa del estudiante, el cual permite atraer su atención, interés, brindar información, estimular el empleo de destrezas, comunicando límites y expectativas, facilitando las actividades de aprendizaje, promover la orientación y fortalecer el deseo de aprender. Los ambientes de aprendizaje son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las situaciones de aprendizaje.

2.      Para diseñar un ambiente de aprendizaje se deben tomar en cuenta algunas necesidades educativas como: el planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones, capacidad analítica investigativa, trabajo en equipo, habilidades de lectura comprensiva, manejo de la tecnología, entre otras.

3.      Los ambientes de aprendizaje son el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje, ya que permiten intensificar la formación en los estudiantes debido a su mediación pedagógica y a que representan la concreción de la acción educativa.

Bibliografía

Bolaños, S. (2011). CONSTRUCTIVISMO. Obtenido de https://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/jean-piaget/

Pérez, M. C. (Septiembre de 2015). REVISTA ELECTRÓNICA EDUCARE. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v19n3/1409-4258-ree-19-03-00132.pdf